Avaluar per aprendre: recursos digitals associats

El binomi educació i (noves) tecnologies és sempre controvertit. Més enllà de la simple incorporació tecnològica a les escoles, no exempta de problemàtiques diverses, el debat en profunditat es troba essencialment a buscar una autèntica renovació metodològica i una transformació educativa que permeti estar a l’alçada de les circumstàncies de la societat actual. Tanmateix, el nou marc competencial exigeix canvis profunds en els processos d’ensenyament-aprenentatge en els què l’alumne es converteixi en el veritable protagonista. I la tecnologia en general i les noves tecnologies de la informació i la comunicació en particular, com defensarem en aquest simposi, són un gran mitjà i un gran pretext per aconseguir-ho. En aquest sentit, el concepte d’avaluació en el marc competencial dels processos d’ensenyament-aprenentatge en el centre és clau. És per això, que en el present Simposi abordarem principalment tres línies de reflexió: les bases i fonaments teòrics del que entenem per avaluar; el disseny d’activitats autèntiques en un marc d’ensenyament-aprenentatge competencial i la forma d’avaluar-les; i el coneixement de diferents estratègies i recursos (amb i sense suport TIC) que són necessaris per una avaluació competencial.

Miquel Àngel Prats (Coordinador)

Position: Universitat Ramon Llull – FPCEE Blanquerna

Coordinador d'aquest simposi. Mestre, psicopedagog i Doctor en Pedagogia per la Facultat de Psicologia, Ciències de l’Educació i de l’Esport Blanquerna de la Universitat Ramon Llull de Barcelona. Actualment, és el director dels estudis de grau d’educació Infantil a la FPCEE Blanquerna, professor titular de Tecnologia Educativa i investigador responsable de la línia eduTIC del Grup de recerca consolidat PSiTIC (Pedagogia, Societat, Innovació i TIC) de la FPCEE Blanquerna de la Universitat Ramon Llull. És també assessor pedagògic del CETEI (Centre de Tecnologies Ituarte), col·laborador del Projecte Edu21 i d’Infonomia.com. Durant la seva vida professional, ha compaginat l’activitat acadèmica universitària amb l’activitat divulgativa en diferents mitjans de comunicació. Ha estat director del CETEI de la Fundació Joan XXIII (2008-2011) i de les cinc primeres edicions del ITworldEdu Summit (2008-2012), així com vocal de Comunicació del Col·legi de Pedagogs de Catalunya (2006-2008).

Avaluar per aprendre en el context sociodigital

En aquest moments de tant canvi en les metodologies pedagògiques ens trobem que el professorat continua sent qui ho decideix tot en el procés d’avaluació, és a dir, què avaluar, quan i com, i quines decisions prendre. Però si creiem que l’alumne ha de ser el protagonista del seu procés d’aprendre, cal que també ho sigui del d’avaluació, ja que aprenem a partir dels errors i superant dificultats. Reflexionarem sobre els canvis que comporta revisar les concepcions i les pràctiques avaluatives per tal que siguin gratificants i útils, tant per a l’alumnat com per als docents.

Presentació

Neus Santmartí

Position: Facultat de Ciències de l'Educació (Universitat Autònoma de Barcelona)

Química i professora de Didàctica de les Ciències Doctora i catedràtica emèrita de Didàctica de les Ciències a la Universitat Autònoma de Barcelona. Especialitzada en temes com el desenvolupament curricular en relació a l’aprenentatge científic i també en l’avaluació formativa i el treball per projectes. Ha estat professora en els nivells de primària i de secundària, i en la formació de professorat de les dues etapes. Col·labora amb diferents centres en programes de formació permanent i amb la Xarxa de Competències Bàsiques del Departament d’Ensenyament. En relació al tema de l’avaluació ha escrit el llibre “Evaluar para aprender: 10 ideas clave” de l’editorial Graó. Premi de Pedagogia Rosa Sensat 2002 i Creu Sant Jordi 2009.

Eines d’avaluació. Aplicació a l’aula

Les rúbriques compartides i elaborades conjuntament no tan sols són una eina d’avaluació polièdrica en la que poden participar diferents agents, sinó que són una potent eina d’aprenentatge en elles mateixes. Els portafolis, diaris d’aprenentatge i carpetes d’aprenentatge faciliten la reflexió de l’alumne i són també una eina clau per treballar l’autoconeixement i l’autoestima dels alumnes i la consciència del seu procés d’aprenentatge: Com aprenc? Què he après? I quines són les estratègies que faciliten el meu aprenentatge? També cal valorar que la presentació publica dels portafolis per part dels alumnes afavoreix el reconeixement del seu treball i del seu esforç i incrementen així la seva autoestima i la seva motivació de continuar aprenent.

Presentació

Coral Regí

Position: Escola Virolai

Llicenciada en Biologia, Directora de l’Escola Virolai de Barcelona. Curs de Direcció de Centres educatius d’ESADE. Presidenta del Fòrum Europeu d’administradors de l’Educació de Catalunya i membre del Consejo Estatal del FEAE, Membre del Consell Escolar de Catalunya en l’àmbit de les persones de prestigi. Ha participat en diferents congressos educatius d’àmbit internacionals i ha impartit cursos vinculats a Lideratge educatiu, Lideratge i innovació educativa, Avaluació i canvi educatiu, Sistemes de qualitat i millora de l’educació, Avaluació professional, Lideratge i incorporació de les TAC en centres educatius, Educació i sostenibilitat. Té publicacions en llibres i revistes d’educació ambiental, de gestió educativa i revistes educatives. Membre del Comitè tècnic d’Educació Demà de la Fundació Bofill.

Avaluar Competències a través de tasques autèntiques

L’avaluació té efectes en el tipus d’aprenentatge dels alumnes, condiciona el què i el com aprendre i alhora influeix en els processos d’ensenyament. Quines són les concepcions docents habituals en relació a l’avaluació? Com podem avançar cap a una cultura d’ avaluació autèntica? Quin és el significat del concepte d’avaluació autèntica? S’oferiran reflexions al voltant d’aquestes qüestions i es presentarà una guia per a l’anàlisi de proves avaluatives des de la perspectiva PISA que hem aplicat a diferents centres d’educació primària i secundària per a avançar cap a una cultura d’ensenyament, aprenentatge i avaluació competencial.

Presentació

Eva Liesa

Position: Facultat de Psicologia i Ciències de l'Educació (Blanquerna)

Psicopedagoga. Doctora en Psicologia. Professora Titular de la Universitat Ramon Llull. Actualment coordinadora del Servei d’Assessorament i Innovació Pedagògica de la FPCEE Blanquerna i professora en els estudis de Grau d’Educació i Psicologia de la FPCEE Blanquerna. Col.labora també com a docent en estudis de màster de la mateixa facultat: Màster Interuniversitari en Psicologia de l’Educació; Màster en Psicopedagogia i Màster en Lideratge Educatiu.És membre del grup de recerca consolidat Seminari Interuniversitari en Estratègies d’Ensenyament i Aprenentatge (SINTE). Les línies de recerca actuals són: identitat docent; estratègies d’ensenyament-aprenentatge i avaluació competencial. El darrer projecte en el que ha participat com investigadora principal ha estat “La competència d’aprendre a aprendre. De la universitat a les aules de Primària” dins el marc dels projectes ARMIF (Departament d’Universitat i Recerca). Es pot consultar a: www.projecteaprendre.com Col.labora en diferents institucions científiques o professionals entre les que destaquen European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI) o Association for Teacher Education in Europe (ATEE).